另外，在看待和处理问题方面，虽然网络信息高效便捷，大学生足不出户就能获取知识，了解世界，也可以解决他们在学习和生活中遇到的大部分问题，但是这极大增强了大学生对网络、手机等设备的依赖性，使得他们不再去深入思考，抹杀了大学生独立思考与实践获取知识的能力。长此以往，就会造成一些大学生在看待和处理问题上缺乏耐心、不爱钻研，认知缺乏深刻性、持久性的负面效果。

三、互联网时代大学生思想政治教育的对策

1.净化网络环境倡导健康文化。

由于互联网开放性的特点，互联网时代的信息海量且传播迅速，而网络环境鱼龙混杂，不良信息容易蒙蔽大学生，影响其价值观的树立，更加危害整个社会。针对此问题首先需要党和政府的动员能力和治理能力，各级政府需进一步加大网络管理工作力度，做好宣传与疏导工作，规范、净化网络信息环境，从源头减少网络不良信息的产生。相关部门应通过推进互联网立法，明确其监管、政策、标准范围，加强互联网行业的法治建设。尽快实行网络实名身份认证，建立并完善青少年健康保护系统，加强监督，杜绝不良信息侵蚀青少年影响其心理健康。

在此基础上，应该坚持文化自信，倡导积极向上的社会主流价值。在网络建设的过程中，把正确的价值导向作为首要工作。履行社会责任，积极传递正能量，坚持正确导向，营造积极良好的网络氛围。应当在习近平主席的正确领导下，坚持社会主义道路，积极传播和弘扬中国优秀传统文化。不论是高校学生还是社会各界，都可以利用互联网的技术将中国的文化和精神发扬到全社会乃至全球。

2.创新思想政治教育内容与考核机制。

目前大学生利用互联网掌握着充分的信息，而学校传递给学生的思想政治教育的内容信息非常的贫乏，学生网络思想政治课频率低，学生反映上课内容枯燥等问题。教育者在思想政治教育传递过程中要发挥强有力的＂干预＂作用，把握信息的输出和学生信息的接收。利用网络视频课程、微博、微信、等大学生运用广泛的平台传播中国精神、职业精神、社会精神、中国梦精神。从高校的组织管理层面与组织人员层面而言，需要尽快建立一支专职的网络思政团队，创建内容生动、易于接受、吸引力强的官方网络媒体互动平台，吸引大学生群体的关注，弥补思想政治教育讲授与接受过程的信息不对称缺陷，提升大学生思想政治教育的整体实效性。还可以推进大学生喜爱的半自主化学习机制，在教师的引导下，通过新媒体技术进行网络线上结合线下的，自行进行小组讨论等团队学习来探讨问题。这样不仅会提高学生的学习兴趣和参与感，由于授课的特点，思政教师不仅要查阅大量具有时效性的相关资料来丰富教学内容，还能增强与学生的有效互动，也能调动教师的积极性。这种转变教学思维方式、授课方式的新思路，能更好适应网络媒体环境下大学生思想政治教育的要求。对于未来思想政治课的模式。我们相信通过人工智能和VR 技术的发展，体验式的教学模式将会被广泛应用，目前高校需要恰当得将授课形式与高新网络科技结合，不断完善思想政治课上课的内容。

此外，推进建立第三方考核机构。由教育部主导，遍布全国各地级市。建立由全国思政教师出题的不对外公开的题库，时常更新，并由专业人员批改试卷。在此基础上还需要结合心理测评、公益活动参与、论文、专业知识考核、社会现象评价等方面，扩充考试内容和考核方式，从知识、能力和实践多方面引导大学生学习。基于以上几个方面最终由专门人员测评出学生的总体成绩。有了这种第三方评价体制，既可以提高高校教学质量和考试效率，高校生对于思政课考试也不能再敷衍了事。就可以做到各层次的学生几乎一视同仁并且考察出学生的真实水平。

3.提高大学生媒介素养与道德素养。

面对网络信息的挑战，作为大学生自身，就要提高自己的媒介素养。媒介素养是“互联网+”时代公民综合素质的重要组成部分。媒介素养是指公众对各种媒介信息的判断和分析的能力以及为个人生活和社会发展利用媒介信息的能力，包括选择、理解、评价、质疑、批判、利用和创造媒介信息的能力。加强大学生媒介素养教育能够帮助大学生树立正确的媒体价值观念。提高媒介素养首先要全面提升自己的认知水平，通过丰富专业知识贮备，从根本上避免受到不良信息内容的迷惑。其次，自觉遵守网络秩序，遵纪守法，并在此基础上严格遵守社会公德和个人道德，在网络上谨言慎行，不发表夸张虚假的言论。以上几个方面最终要落实在实践中，以此提高认知和辨析能力。

文章来源：《舰船科学技术》 网址: http://www.jckxjszz.cn/qikandaodu/2021/0610/1818.html